最近兩三年，因為工作需要，我走訪了全國十幾個省、自治區(qū)、直轄市，參觀了數(shù)十所幼兒園和小學(xué)。

通過參觀校園，觀摩課堂教學(xué)，以及跟當(dāng)?shù)乩蠋焸兊慕涣?，我深刻感受到幼兒園和小學(xué)的教學(xué)方式正在發(fā)生變化。從教育機器人，到機器人編程，再到沉浸式學(xué)習(xí)空間，這些數(shù)字化、智能化的教學(xué)方式正逐步成為幼兒園和小學(xué)課堂上的“?？?/span>”。個別地方，甚至已經(jīng)開始在小學(xué)階段開設(shè)人工智能通識課程。

以“沉浸式學(xué)習(xí)空間”為例，完全打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，給人一種耳目一新的感覺。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是老師在講臺上授課，學(xué)生在講臺下聆聽和做筆記。“沉浸式學(xué)習(xí)空間”則是把學(xué)習(xí)的“主動權(quán)”交給了學(xué)生，學(xué)習(xí)者以第一人稱的方式進(jìn)入虛實結(jié)合的教育場景里面漫游和探究。這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式，對于培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮出意想不到的效果。

看著孩子們在沉浸式學(xué)習(xí)空間里面輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)和全神貫注的學(xué)習(xí)熱情，我腦海里忽然“靈光一閃”：數(shù)字技術(shù)不僅僅是用來提高學(xué)習(xí)效率的，還能夠為學(xué)生減壓，為教師賦能！

在與老師們的探討交流過程中，老師們對我的“靈光一閃”頗為認(rèn)同。他們通過課堂教學(xué)實踐，總結(jié)了“沉浸式學(xué)習(xí)空間”的四個特點。

第一，沉浸式學(xué)習(xí)空間是一種三維漫游的教育場景，能夠讓學(xué)習(xí)者遨游太空，探訪空間站，在潤物細(xì)無聲的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)孩子們對科學(xué)知識的興趣。

第二、沉浸式學(xué)習(xí)空間是一種虛擬仿真的教育場景，能夠讓學(xué)習(xí)者“嵌入”安全教育場景里面，在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)者的安全意識和自我保護(hù)能力。

第三、沉浸式學(xué)習(xí)空間是一種虛擬現(xiàn)實的教育場景，能夠讓學(xué)習(xí)者穿越時空，通過角色扮演的方式，深刻體驗博大精深的傳統(tǒng)文化。

第四，沉浸式學(xué)習(xí)空間是一種虛實結(jié)合的教育場景，能夠讓學(xué)習(xí)者通過寓教于樂的教育游戲，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識。

綜上所述，隨著人工智能技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新日趨緊密，學(xué)前和小學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)場景將迎來更大的改變。我們有理由相信，以“學(xué)習(xí)者為中心”的沉浸式學(xué)習(xí)空間，將成為幼兒園和小學(xué)教學(xué)方式非常有益的補充。